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管家琪、翁莉《一看就會的作文書》作文套書(共三冊)

    作者:管家琪翁莉
  • 出版社:大好文化
  • 出版日期:2020/09/02
  • 商品語言:繁體/中文
  • ISBN:9789869934510
  • 定價:799
  • 優惠期限:2021/02/28

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    內容簡介

    〜華文世界重要的兒童文學作家管家琪,寫給小學生的作文學習書〜

    最受親師與孩子喜愛的兩大名家:管家琪、翁莉共同攜手,完成《一看就會的作文書(低年級/中年級/高年級)》一套三本,一起增強孩子的作文力!

    作文到底該怎麼教?這是很多親師的困擾。
    作文到底該怎麼寫?這更是很多孩子們的難題。
    神級攻略.親師必看!一看就會作文學習法,讓孩子愛上作文
    破關打怪!作文的問題〜一看就會,完全搞定

    [本套書五大特色]
    1這套《一看就會的作文書(低年級/中年級/高年級)》,共三冊,是由童書大王管家琪(創作30年、出版300冊、暢銷300萬冊)與資深作文老師翁莉,聯手打造的紙上作文教室。
    2採用獨家研發的「一看就會作文學習法」與「解題式教學」,針對三個年齡段的孩子,分別安排近二十個適當的作文題目,仔細分析該怎麼寫,然後提供習作,孩子們看著這些習作,以及兩位老師的點評,將會得到具體的作文指導。
    3孩子們能夠動手,不再畏懼作文以後,再來學習作文方法和技巧,必定事半功倍。這個部分,這套書做得很有層次,雖然同樣都是講作文方法和技巧,但由淺入深,針對三個年齡段有不同的說法。
    4這套書同時也是很好的作文教材,老師們不妨按這樣的設計來上課,一定會在短時間之內就看得到孩子的進步。
    5融入12年國教課程綱要─108課綱六大核心素養:
    1.閱讀寫作力培養
    2.自主學習、自我精進
    3.跨領域學習
    4. 系統思考、解決問題
    5. 溝通表達
    6. 創新

    1《一看就會的作文書(低年級)》簡介 ◆適合親子共讀
    輕鬆掌握作文基本觀念和方法,
    在低年級打下良好的基礎!

    本書《一看就會的作文書(低年級)》是由資深作文老師翁莉和資深作家管家琪為低年級小朋友,聯手打造的紙上作文教室,適合親子共讀。

    翁莉老師的十四堂課,包括看圖說故事、看圖作文、童詩、日記、想像作文等等,每一堂課還附上一兩篇小朋友習作,兩位老師都給予具體的作文指導。

    接下來,家琪老師準備了七堂課,將作文的基本技巧做系統化的解說,並為家長準備了六堂課,主題是「如何培養孩子的閱讀習慣」,畢竟讀是寫的前提。

    有了這本書,孩子將能輕鬆掌握作文基本觀念和方法,並且在低年級起步階段就打下良好的基礎。

    2《一看就會的作文書(中年級)》簡介 ◆適合自行閱讀
    先寫再梳理作文方法,有效提升孩子的作文能力
    本書是由資深作文老師翁莉和資深作家管家琪為中年級小朋友,聯手打造的紙上作文教室,孩子可以自行閱讀。

    翁莉老師為小朋友安排了十九個作文題目,主要都是記敘文,也有想像作文。鑑於中年級是正式開始作文的重要階段,翁莉老師特別詳細分析每一個題目該怎麼寫、可以怎麼寫,再配上一兩篇習作,兩位老師再藉由點評提出具體指導。接下來,家琪老師的「作文烹飪學」系列,則是將作文技巧做系統化的解說,透過先寫再梳理作文方法,有效提升孩子們的作文能力。核心素養

    3《一看就會的作文書(高年級)》簡介 ◆適合自行閱讀
    系統化吸收作文技巧,提高文學素養

    本書是由資深作文老師翁莉和資深作家管家琪為高年級小朋友,聯手打造的紙上作文教室,孩子可以自行閱讀。

    翁莉老師為小朋友安排了十九個作文題目,有記述文、抒情文,也有議論文,每一堂課在講解完畢之後,都附上一兩篇習作,孩子們看著這些習作,以及兩位老師在點評中所給予的作文指導,將會自然學習到具體的作文方法。

    接下來,家琪老師的「跟大師學寫作」系列,一共十二篇,引領孩子們認識十二位世界文壇大師級的作家,每篇提出一個作文技巧,孩子們不僅可以系統化的吸收作文技巧,也能連帶提高文學素養。

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    作者介紹

    管家琪、翁莉

    管家琪
    兒童文學作家。1960年出生在台灣台北,祖籍江蘇鹽城。輔大歷史系畢業,曾任民生報記者七年,專職寫作近三十年。在台灣出版的童書包括原創、翻譯、改寫以及作文教學書籍的編寫逾300冊,在大陸近200冊,在香港和馬來西亞也都有幾十冊的作品出版。曾獲金鼎獎、中華兒童文學獎、德國法蘭克福書展最佳童書獎等。經常至華文地區與中小學生交流閱讀與寫作,以及帶作文營,廣受好評。

    翁莉(本名翁士行)
    政治大學外交系學士、文化大學中文所碩士。30年資深作文老師。
    國立嘉義大學業師(業界專業教師)、國小教科書編撰委員、國小教科書課文作者、教師手冊《寫作加油站》作者、幼教用書《故事小劇場》作者、國語日報寫作班與閱讀寫作班老師、兒童美語老師、國中補教英文老師、公益平台文化基金會攝影志工老師、兒童文學會「兒少讀書會」導讀志工老師。

    喜歡教寫作,自己也愛寫作,作品見《聯合報》副刊、《國語日報》、《乾坤詩刊》、《新詩報》等。

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    詳細資料

    EAN / 9789869934510
    頁數 / 680
    裝訂 / 平裝
    級別 / 普
    語言 / 繁體/中文

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    目錄

    1《一看就會的作文書(低年級)》目錄
    ◆作者序
    家琪老師的話/管家琪⋯⋯008
    翁莉老師的話/翁莉⋯⋯011
    ◆如何使用這本書/管家琪⋯⋯016
    [翁莉老師的課堂]
    第一堂:看圖說故事⋯⋯020
    (你聽過〈龜兔賽跑〉這個故事嗎?今天我們自己來說這個故事,然後再寫下來。)
    第二堂:我的家庭⋯⋯031
    (「我的家庭真可愛……」,說說你的家庭成員。一人一段,加上起頭與結尾,就是一篇完整的文章。)
    第三堂:假如我是⋯⋯041
    (想像作文,用散列式寫法。)
    第四堂:看圖作文⋯⋯047
    (下課十分鐘。)
    第五堂:跟動物說話⋯⋯057
    (觀察動物也關懷動物。)
    第六堂:大家一起來寫詩1⋯⋯063
    (今天你將成為一位小詩人。)
    第七堂:大家一起來寫詩2⋯⋯076
    (今天我們來寫長一點的詩,它可以是一首故事詩,也可以將兩首或更多小詩放進一首詩裡。)
    第八堂:我⋯⋯091
    (作文很簡單,就像說話一樣。)
    第九堂:春來了⋯⋯100
    (用筆寫出你看到、想到的春天,還有你的心情。)
    第十堂:第一次⋯⋯108
    (回想一下,記憶中印象深刻的「第一次」,請你把過程與那種令人難忘的感覺寫下來。)
    第十一堂:日記一則⋯⋯114
    (日記不難,就像寫「第一次」一樣,找比較特別的事來寫。)
    第十二堂:猜猜我是誰⋯⋯120
    (描寫物品。)
    第十三堂:我是一條小魚⋯⋯126
    (把自己當作一條小魚,寫下你想寫的。)
    第十四堂:自己寫故事⋯⋯131
    (不妨再配上自己畫的圖。)
    第十五堂:總結⋯⋯136
    [家琪老師的寫作秘笈]
    ◆給低年級小朋友—關於作文的七大要素◆
    〜這是低年級小朋友對於作文應有的七個重要基本觀念
    1選材的秘訣:感情是關鍵⋯⋯140
    2化平凡為神奇:不要怕寫平凡的素材⋯⋯145
    3重視醞釀的功夫⋯⋯150
    4言為心聲⋯⋯155
    5著重寫事情⋯⋯159
    6事情該從哪裡寫起⋯⋯164
    7豐富作文的工具⋯⋯169
    ◆給低年級小朋友家長—如何培養孩子的閱讀習慣◆
    〜這是家長最能、也最應協助孩子的事,畢竟「讀」永遠是「寫」的基礎。
    1及早養成閱讀習慣,對學習(包括作文)有多重要?⋯⋯176
    2學齡前和低年級為什麼是養成閱讀習慣的關鍵期?⋯⋯185
    3為孩子唸故事、講故事到底有多重要?⋯⋯200
    4為什麼說「孩子都是天生的詩人」?⋯⋯207
    5如果說一個孩子不愛看書,但想像力很豐富,可能嗎?⋯⋯218
    6看作文範本算不算閱讀?⋯⋯224

    2《一看就會的作文書(中年級)》目錄
    [作者序]
    家琪老師的話/管家琪⋯⋯006
    翁莉老師的話/翁莉⋯⋯009
    [如何使用這本書]/管家琪⋯⋯014
    [翁莉老師的課堂]
    第一堂:我常這樣想⋯⋯018
    (運用想像力,散列式寫法。)
    第二堂:假日⋯⋯026
    (假日裡,你都做些什麼?)
    第三堂:我最愛聽的聲音⋯⋯038
    (世界上有好多美妙的聲音,哪些是你最愛聽的?)
    第四堂:雨中即景⋯⋯048
    (下雨了,你看到什麼?聽到什麼?聞到什麼?還有你想到什麼?)
    第五堂:我最難忘的一件事⋯⋯054
    (你有很難忘的事嗎?讓我們把它寫下來。)
    第六堂:日記⋯⋯062
    (許多小朋友聽到要寫日記就要頭疼,你會嗎?其實可以就像寫「我最難忘的一件事」一樣,找比較特別的事來寫。)
    第七堂:我是一隻馬陸⋯⋯068
    (學習擬人化的寫法。)
    第八堂:新年新希望⋯⋯078
    (為新的一年立下新希望,有希望就有動力。)
    第九堂:我最喜歡的一本書⋯⋯085
    (敘述一次令你難忘的閱讀旅行,並為我們介紹這本書以及分享這本書帶給你的收穫。)
    第十堂:我的家人⋯⋯093
    (爸爸、媽媽或兄弟姐妹,選擇一位來做人物書寫。)
    第十一堂:我家的傳家之寶或我的寶貝⋯⋯104
    (小板凳、爺爺的茶壺……,物的書寫。)
    第十二堂:我們的手⋯⋯112
    (往往看似簡單的題目,卻能帶出許多想法,多到寫都寫不完,你怎麼挑選將要使用的題材呢?)
    第十三堂:全家人關心的事⋯⋯118
    (家人都有自己最關心的事,今天我們藉書寫來關心我的家人。)
    第十四堂:給○○的一封信⋯⋯124
    (學習寫應用文。)
    第十五堂:我最愛上的課⋯⋯130
    (對自我的觀察、了解與生活體驗分享。)
    第十六堂:我的煩惱⋯⋯136
    (你有煩惱嗎?試著把它寫出來。)
    第十七堂:如果太陽忘了下山⋯⋯144
    (一個題目不要只看表面,再想一想,像成功與失敗的背後就蘊藏了許多哲理,可以討論很久。)
    第十八堂:快樂在哪裡⋯⋯152
    (找找看,快樂在哪裡?一定要考試得高分,得到老師的讚美、父母的誇獎,我才會快樂嗎?)
    第十九堂:我的志願⋯⋯158
    (志願是什麼?我選擇什麼志願?我了解這個行業的工作嗎?)
    第二十堂:總結⋯⋯168
    [家琪老師的寫作祕笈]
    ◆作文烹飪學(每一篇註明的數字是重點搭配翁莉老師的課堂)
    1作文就像烹飪⑧⑬⋯⋯174
    2烹飪前的準備之一:加強觀察力④⋯⋯179
    3烹飪前的準備之二:加強聯想力和口語表達能力⑦⑰⋯⋯184
    4突出「我」的存在②③⑮⑯⑱⑲⋯⋯189
    5看清楚菜名:認真審題⑭⋯⋯194
    6食材的準備和處理:材料的選擇與安排①⑤⑥⑨⑩⑪⋯⋯199
    7拿捏好調味料:如何善用形容詞和比喻⑫⋯⋯204
    8拿準節奏:如何善用標點符號①~⑳⋯⋯209
    9上桌之前一定要多看兩眼:重視修改①~⑳⋯⋯214
    10適當觀摩別人的廚藝:善用作文範本①~⑳⋯⋯219

    3《一看就會的作文書(高年級)》目錄
    [作者序]
    家琪老師的話/管家琪⋯⋯006
    翁莉老師的話/翁莉⋯⋯009
    [如何使用這本書/管家琪]⋯⋯014
    [翁莉老師的課堂]
    第一堂:一陣大風吹來⋯⋯018
    (運用想像力,散列式寫法。)
    第二堂:天空⋯⋯024
    (天天生活在天空下,靜下來,觀察並寫下你所觀察到的天空,還有你想到的天空。)
    第三堂:什麼最珍貴⋯⋯034
    (訪問家人或同學。)
    第四堂:可貴的心⋯⋯044
    (「心」有很多種,哪些是可貴的呢?)
    第五堂:難題⋯⋯049
    (這個題目本身,會不會就是個「難題」呢?)
    第六堂:獨處時刻⋯⋯056
    (你如何與自己相處呢?)
    第七堂:自信⋯⋯062
    (了解自己,加上努力,才能加強自信心。自信不是憑空而來的。)
    第八堂:不要用不小心當藉口⋯⋯069
    (很多人總說自己是不小心,不是故意的。其實任何「不小心」都有可能會造成傷害與遺憾,所以一定要小心。)
    第九堂:我愛春天⋯⋯076
    (季節書寫。)
    第十堂:燈⋯⋯081
    (燈是我們日常生活不可或缺的物品,種類繁多,用心找,可以找到合適的來寫。)
    第十一堂:什麼最紅⋯⋯086
    (發揮你的想像力、聯想力,延伸你思想的觸角。)
    第十二堂:成功與失敗⋯⋯096
    (值得我們去深思的議題。)
    第十三堂:螞蟻帶來的啟示⋯⋯102
    (觀察小小的螞蟻,卻有大大的發現。你有類似的經驗嗎?主角不一定要是螞蟻。)
    第十四堂:雲⋯⋯109
    (寫景練習,要如何寫得與眾不同呢?)
    第十五堂:拖延⋯⋯115
    (你可以用一些例子來加強你論述的力量。)
    第十六堂:微笑⋯⋯121
    (微笑像什麼?你愛微笑嗎?)
    第十七堂:小學生活回顧⋯⋯127
    (告別童年,做一個生動的紀錄。)
    第十八堂:我最喜歡的一本書⋯⋯133
    (讀後心得練習。)
    第十九堂:我愛○○⋯⋯140
    (寫自己居住的地方,可以配合圖畫或相片。)
    第二十堂:總結⋯⋯143
    [家琪老師的寫作秘笈:跟大師學寫作]
    (每一篇註明的數字是重點搭配翁莉老師的課堂)
    1狄福—善於從真實中去發掘素材⑧⑯⑰⋯⋯150
    2凡爾納—努力增加作品的深度⑫⋯⋯155
    3傑克.倫敦—時時動手做紀錄⑲⋯⋯161
    4史蒂文生—善於從遊戲中捕捉靈光①⑪⋯⋯167
    5安徒生—把真情實感注入在作品裡④⑥⑦⋯⋯174
    6左拉—就是喜歡東看西看②⑨⑬⑭⑱⋯⋯180
    7契訶夫—「小題大作」的高手⑩⋯⋯186
    8海明威—文字力求精煉③⋯⋯192
    9歐.亨利—講究文章的結構⑤⑮⋯⋯198
    10托爾斯泰—修改、修改、再修改①~⑳⋯⋯205
    11福樓拜—注重細節⑤⋯⋯211
    12朱光潛—寫日記是最好的寫作練習⑲⋯⋯218

    <TOP>

    【自序一】
    家琪老師的話/管家琪

    到二○二一年,我從事兒童文學專職寫作就整整三十年了。我關心作文教學則是這十幾年之內的事。

    想當初,人家要我跟小朋友講作文,我真的不知道該怎麼講,總覺得作文這個事不是天生的嘛,會寫就是會寫、不會寫就是不會寫,像我小時候就一直都是挺會寫的呀!也沒人教過我呀!後來當我對這個主題比較關心、開始有比較多的思考之後,我開始覺得作家可能是教不了的,但中小學的語文教育,目的不是在培養作家,而是要讓孩子們擁有一定的語文表達能力,也就是作文,那作文當然是可以教的,而且作文其實就跟其他許多事一樣,當然一定還是有基本方法,問題是到底該怎麼教?

    作文,該怎麼教?
    這十幾年來,我在兩岸三地以及新加坡和馬來西亞,都帶過很多小朋友的作文營,我覺得教小朋友作文其實也滿有樂趣的。藉由和各地小朋友廣泛的交流,我不斷在累積經驗,一直想要找出對小朋友最有效的教學方法。我也編寫過幾套跟作文相關的書籍,反應都不錯,這些圖書我多半都是單打獨鬥,此番則是和多年老友翁莉老師合作,是一次頗為新鮮的經驗。

    翁莉老師在作文教學領域經驗豐富,她所採取的方式,我稱之為「解題式教學法」,就是直接出作文題目,讓小朋友來寫,然後用親切的口吻不斷向小朋友提問,引導小朋友從各個角度去理解這個題目,自然而然明白該如何處理這個題目。在每一課後面附上的小朋友習作,都是小朋友在上了翁莉老師的作文課之後所寫出來的,一定可以給小讀者們很大的信心。

    讓孩子愛上作文
    這次我們所採取的教學方式,就是讓小朋友先動手,回頭再來跟小朋友說明關於作文的技巧,我們相信「先動手、後理論」的方式,一方面能讓小朋友不再畏懼和排斥作文,另一方面在先有了習作經驗之後再接觸理論,一定更能事半功倍。

    在我們的陪伴下,大好文化所出版的作文三書:《一看就會的作文書(低年級/中年級/高年級)》,相信會是一套既生動又實用的作文課程,小朋友自己在家就可以自修,有效提升作文能力。

    【自序二】
    翁莉老師的話/翁莉

    年輕時我曾赴國外求學,看到課堂上教授不斷拋出問題問學生,教室裡大家熱烈的討論著,很多問題就在這樣的討論中找到答案或找到更多的問題。在那個年代,這種啟發式、互動式的教學方式,帶給我很大的震撼,在此暫不論各教學方式的優缺點,這個讓教室裡充滿主動學習熱情的教學方式,在我的心裡埋下了種子。

    主動的學習熱情
    返台一段時日後,我成為一位作文老師,先是在《國語日報》,後來也在其他才藝班教課,我很自然的將已在我心中萌芽的教學方式,運用在我的課堂裡。記得當時有學生家長來旁聽我的作文課,他們非常的認同,學生的反應也很好。

    開始上課時,我會拋出一個個議題,讓小朋友們去想,小朋友就像小哲學家一樣思考,有的題目本身的確就像一個哲學議題,透過腦力激盪,再鼓勵每個小朋友說出自己的想法,因此他不但有屬於自己的想法,也聽到了其他小朋友的想法,接著我會引導他們再繼續想得更深、更寬廣,之後我們再做整理,擬定寫作大綱,最後下筆寫作。不要小看小朋友,他們往往有很多很棒的想法,經過這樣的訓練,他們喜歡提問、思考、觀察,不只在寫作方面有不錯的表現,對其他課業或人格教育方面也有所助益。

    自己想、動手寫
    我總是鼓勵小朋友思考、創作,然後肯定小朋友的努力,剛開始他可以只寫一點點,他可以寫得很不通順、不完整,但只要是寫他自己想的或運用課堂上群體想出來的點子,我都是讚美鼓勵,因為唯有自己想、自己動手寫,才有機會持續進步。通常我不先給學生看所謂的範文,除非看完會換題目,因為範文大都經過挑選、老師的修改,讓小朋友先看範文,有時會讓小朋友失去信心,或者被範文框住了,覺得範文寫得比自己想到的好,因而放棄了自己可貴的想法。
    一直以來,我最大的教學目的是讓小朋友喜歡寫作,至少不害怕寫作。我常會跟家長說,請支持我,不要讓我的努力付諸流水,請給小朋友機會慢慢進步。

    致各位賢明的家長:這次作家管家琪老師將她的寫作秘笈放進這套《一看就會的作文書(低年級/中年級/高年級)》叢書裡,我將我的理念及上課方式,融入這套教材裡,小朋友拿到這套書可以自行安排時間練習、閱讀,這一點在寫作教室裡是比較難做到的。

    家長多肯定讚美
    何時可以開始使用這套叢書呢?我認為上完一年級的暑假就可以開始使用。低年級的小朋友剛開始若有家長陪伴與協助是最好的,但是有一個重要的原則,請家長務必要和藹可親,多肯定讚美,營造歡樂的氛圍,就像一起看繪本那樣,記得我們最大的目的是讓孩子喜歡作文,至少不害怕作文。我們只是陪伴、協助、鼓勵,而不是下指導棋,然後可以視狀況逐步放手,中高年級就可以讓小朋友獨立作文,有需要時再從旁協助引導。

    作文時,小朋友不會寫的字,可先使用注音,整篇文章寫完後再查字典補上,文思才不會中斷。低年級,沒學過的字可以使用注音。

    在這套叢書中有「習作」部分,提供家長及小朋友在需要時參考,它們都是老師的學生寫的,並非精挑細選的「範文」類作品。除了低年級看圖寫作及寫詩部分,若是小朋友讀完引導文,可以不看習作就下筆書寫是最好,寫完後再看看別人是怎麼想的、怎麼寫的。
    希望這套叢書能對你的孩子或學生有很好的幫助,我們一起努力。

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