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引爆教學力:9種啟發青少年主動學習的創意教學法

Dynamic Education: 9 Creative Ways to Motivate Youth

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    內容簡介

    華人的教育背景中,大部分人接受到的是填鴨式教育,在這種方式下成長的青少年輔導,很多人仍深信「學生就像海綿,你給他們什麼,他們就會吸收什麼。」但結果卻令人大失所望。近幾年「翻轉教育」一詞成為校園的熱門話題,強調教學者應以「學習者為中心」,將「學習主導權」還給學生,使他們不再被動地接收知識。對比教育改革的浪潮,教會青少年的教學理念也必須有所「翻轉」,才能讓孩子主動學習聖經,樂於實踐真理的教導。
    《引爆教學力》是一本論及青少年教學法的工具書。教學法是教師的「主要技能」,採用有效的教學法,不論教授哪方面的議題,即能達到預期的目標。
    講道王子司布真(Charles Haddon Spurgeon)說:「一個好老師擁有一把金鑰匙,可以打開學生封閉的心。」願本書的出版,能對華人基督教教育做出貢獻,幫助青少年渴慕真理,熱愛學習,並與神建立美好的關係,成為主所喜悅的門徒。

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    作者介紹

    洪中夫、江衍志、黃纓絜、李家嫚

    洪中夫
    中華福音神學院道學碩士畢,資深青少年工作者。多年來以體驗教育及反思教學為理念,出版青少年品格教育、人際關係、動態查經、門徒培育、福音外展,以及牧養實務等系列教材。近年在台灣及海外從事青少年導師培訓,關注教會下一代的信仰造就。

    江衍志
    現職國中數學教師,秉持教育理念「教育之道無他,唯愛與榜樣而已」,盡力於陪伴每個孩子,因為他們都是獨一無二的個體,學習風格更是不一樣,就像數學不是只有一種解法。

    黃纓絜
    現職國中特教教師,秉持特教理念「有教無類、因材施教」,致力於實施差異化教學,讓所有孩子在同一個課程中都能受惠。

    李家嫚
    現職國中家政老師。秉持生活就是教育的理念,投入在班級經營與戶外冒險教育中。設計了許多獨特的教具及教案,希望孩子進到教室如同進到遊樂園一樣期待、興奮、快樂,享受學習。

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    詳細資料

    EAN / 9789861987330
    頁數 / 240
    裝訂 / 平裝
    級別 / 普
    語言 / 繁體/中文

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    目錄

    致謝 007
    推薦序一 / 離開同溫層,走出舒適圈 / 李易松牧師 010
    推薦序二 / 翻轉生命視野的知識動能 / 張鎮遠老師 012
    推薦序三 / 青少年教學中的武林秘笈 / 王世欽牧師 014
    推薦序四 / 絕佳的學習鷹架 / 柯慧儀老師 016
    作者序 / 運用諸般的智慧 018
    如何使用本書? 022

    教學理念:
    教學理念一:學習風格與教學設計 028
    教學理念二:啟發青少年的學習動力 040

    創意教學法:
    第一單元:拼圖法──認識耶穌的神蹟 062
    第二單元:圖像引導簡報法──撒種的比喻 076
    第三單元:交互教學法──擁抱天父的愛 094
    第四單元:行為改變教學法──聰明上網不迷惘 108
    第五單元:案例教學法──向霸凌Say No! 128
    第六單元:探究教學法──揭開飲料面紗,作自己身體的好管家 142
    第七單元:道德兩難議題教學法──墮胎行?不行? 154
    第八單元:體驗式教學法──雅各一生全體驗 170
    第九單元:反思教學法──倚靠上帝,勝過生命的逆境! 192
    附錄一:教室課桌椅擺設的技巧 216
    附錄二:聚會設計的理念與技巧 219
    附錄三:各單元教學影片及附件檔案 224

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    內容試閱

    推薦序四
    絕佳的學習鷹架

    柯慧儀 臺北市和平實驗國小教師

    大學時期,在「校園福音團契」的營會中,早已耳聞中夫哥的大名,後來雖同為學生族群的工作者,因彼此的服務對象不同(他的對象是中學生,我的是學校的小學生和教會的大學生),一直沒有機會認識。直到多年前,我為縣內中小學老師辦理體驗教育助理引導員研習,而他剛好是亞洲體驗教育學會的師資之一,於是趁機邀約講座,自此開啟了後續合作與近身學習的機會。

    因著他跟隨上帝的呼召,近年來投身華人青少年事工,足跡從台灣延伸到各地的華人教會。幾年前有機會接受他的指導,成為培訓講座的助理講師,過程中領教了他的教學專業。身為一個科班出身且有多年教學經驗的小學老師,即便台風、口條與臨場反應皆已具備,就連課前準備不足也懂得用點小聰明自我掩飾,但仍敵不過中夫哥銳利的法眼。擔任助理講師時,他在課後必有約談,不僅要知道我課前預備的狀況,也會提出課堂觀察與反思。重點是他的觀察非常細微,對於創新的教學模式一定追根究柢,除了想了解我背後的思維外,也期待未來更加提升訓練的品質。

    經過幾次對談,我發現他是個自我要求相當高的教學者,每一門課程都是經過多方學習、去蕪存菁、再三推敲後的精華設計。也許是法律背景使然,他授課時簡報清晰、毫無贅述、一氣呵成,事後不僅可以清楚說明自己的教學重點,每個環節設計還都有獨特巧思,活脫脫比我這個老師還像個老師!

    另一個令我望塵莫及之處,就是他對文字工作的堅持。因為相信文字的價值與影響力,超越時間與空間,所以不管在課間休息、搭乘高鐵,或在機場候機時,總會看到他把握零碎時間,敲打著電腦鍵盤,一字一句留下智慧結晶。為了貼近這世代青少年的需要,讓聚會與時俱進,他也勤於學習,聽聞任何的教學創意,一定設法學習或打聽箇中巧妙。

    本書中羅列了九種教學法,在學校或企業界都是有效提升教學效能的好工具,透過劇本式的教案作為示範,即便是沒有教育背景的青少年輔導,都可以得到絕佳的學習鷹架。若將傳統教科書比喻成留聲機,優點是可以立即複製、代代相傳,缺點卻是一成不變,日久便可能被淘汰;而教學法就好比魔法棒,一旦擁有卻如點石成金,任何素材到手後即可加以組合、轉化為合適的教案設計,不受時空的限制。

    中夫哥與衍志、纓絜、家嫚三位在職老師,經過團隊的研發與實踐,將身懷的教學絕技整理成書,實是教會青少年工作者的福音。不僅如此,以九種教學法為骨幹,應用在青少年聚會中,一季的內容便足以具備多元、深度與話題性;若能隨著書中具體而微、深入淺出的解析與示範,加以反覆練習,想不學會這些方法都難!

    衷心推薦給教會青少年工作者:好好研讀並勤練功夫,必經歷在服事中成長的喜樂!
    也推薦給學校教育工作者:這是一本可以砥礪自己專業成長的好書,如果在學校之外的教學者能如此用心,我們不努力點行嗎?

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