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素養導向系列叢書:國小數學教材教法

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    內容簡介

    本書包含三部分共十章。第一部分(第一~三章),是有關數學學習、教學與評量的理論基礎、課程發展背景,以及教材與教法的理念與目標;第二部分(第四~八章)介紹整數與代數、分數與小數、測量、幾何、統計等主題的教材與教法。第三部分(第九~十章)描述有關議題及科技結合數學領域的範例,以呼應十二年國教課程強調議題及科技融入數學領域課程的可能做法。

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    作者介紹

    李源順、林碧珍、姚如芬、游自達、鍾靜

    林碧珍
    撰寫第一、四章
    同主編簡介

    李源順
    撰寫第七、十章
    現職
    臺北市立大學數學系(含數據科學與數學教育碩士班)教授
    經歷
    數學這樣教:國小數學感教育(著作)
    數學教師知識庫(網站)
    台灣數學教育學會理事長
    數學教育、數學素養、資訊融入數學教學(專業)

    姚如芬
    撰寫第八、九章
    現職
    國立嘉義大學數理教育研究所教授
    經歷
    科技部數學教育學門召集人
    教育部數學科輔導團諮詢教授
    國立嘉義大學數理教育研究所所長
    臺灣小學數學民間教科書編審委員
    澳洲墨爾本大學訪問教授

    游自達
    撰寫第二、五章
    現職
    國立臺中教育大學教育系副教授
    經歷
    國立臺中教育大學教育學系主任兼課程與教學研究所所長
    國立臺中師範學院國民教育研究所所長、教務長
    國小教師
    九年一貫課程數學學習領域第二階段教科圖書審定委員會主任委員
    九年一貫課程數學學習領域第一階段教科圖書審定委員會委員

    鍾靜
    撰寫第三、六章
    現職
    國立臺北教育大學數學暨資訊教育學系(退休教授)
    經歷
    國立臺北教育大學附設實驗小學校長、數學教育學系主任
    臺北市國民小學教師、主任、校長
    國小數學輔導團團員
    教育部課程與教學輔導組數學領域深根、央團召集人
    榮獲教育部88及99年度優秀教育人員獎、104年度師鐸獎
    榮獲科技部99-103學年度補助大專校院獎勵特殊人才
    擔任十二年國民基本教育課程綱要課審會國中分組審議委員

    主編簡介

    林碧珍
    現職
    國立清華大學數理教育研究所教授
    經歷
    國立清華大學數理教育研究所所長
    科技部科國司數學教育學門複審委員及學門召集人
    台灣數學教育學會副會長、常務理事及監事
    教育部課程與教學輔導群數學領域常務委員暨北區召集人
    九年一貫課程數學學習領域第二階段教科圖書審定委員
    榮獲109學年清華大學優良研究學者獎、94學年度竹教大教學傑出獎
    榮獲科技部99-107學年度補助大專校院獎勵特殊優秀人才及98學年度優良研究成果應用獎

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    詳細資料

    EAN / 9789865444549
    頁數 / 320
    裝訂 / 平裝
    級別 / 普
    語言 / 繁體/中文

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    目錄

    第一章 導論
    第二章 數學領域課程發展趨勢
    第三章 數學領域教學設計與學習評量
    第四章 整數與代數教材的教與學
    第五章 分數與小數的教與學
    第六章 測量教材的教與學
    第七章 幾何教材的教與學
    第八章 統計教材的教與學
    第九章 以數學為核心的統整課程與融入式教學
    第十章 數學領域相關教學資源介紹與應用

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    部長序
    為因應21世紀資訊和知識爆炸的時代,培養學生擁有面對挑戰、解決問題的能力,我國自108學年度起實施十二年國民基本教育課綱,以「核心素養」為主軸,強調培養學生自主學習及運用知識的能力。因此,十二年國民基本教育課綱的實施,對於優質教師的教學專業有著更高的要求與期許,師資培育職前課程必須做好配套因應,而在諸多準備工作中,精進各分科教材教法,無異是重要的項目之一。分科教材教法課程是建立在教育基礎與教育方法學上的整合性科目,並需與教學現場密切連結,方能發揮課程規劃與教學實習互相支持及激盪的效果。
    為落實精進各科之教材教法及教學,教育部特別敦請靜宜大學黃政傑終身榮譽教授,主持「分科教材教法專書編輯計畫」之推動,委託國立臺灣師範大學教育政策與行政研究所王麗雲教授協助執行,期許研發一套系列性的教材教法專書,以引導職前師資的養成及在職教師之教學精進,造就優秀師資,為實施十二年國民基本教育課綱共同努力。這項計畫在黃政傑教授、吳俊憲教授、鄭章華助理研究員帶領研究團隊的大力推動下,召集國內四位資深學者擔任子計畫主持人(張武昌教授、張俊彥教授、方德隆教授、陳瓊花教授),並邀請200多位學者專家和教育實務工作者擔任專書作者,在三年內陸續完成44本教材教法專書。這項艱鉅的教育工程在國內和國際教育界均可稱創舉,其成果必能促進我國各階段師資職前教育和在職教師之專業發展,為提升教師有效教學奠定良好的基石。
    本人感謝有這麼多參與分科教材教法專書撰寫的師資培育夥伴,共同為108年推動的新課綱一起付出及努力,因為有大家協力同行,教育革新才有可能實踐,也才能讓我們的下一代更具教育競爭力。
    教育部部長 潘文忠 謹誌

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