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素養導向系列叢書:國小國語文教材教法

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    內容簡介

    本書旨在釐清國語文教學之內容與性質,提供相關教學理論、策略與設計。期為教學者提供理論依據、引發教學設計思路,並能掌握教學目的,增進教學效能。
    本書共分十章:導論總述國語文教學之科目性質及如何培養應用之能力;第二章梳理國語文教材教法發展趨勢,鑑古知今,通往知來;第三、四章探討素養導向在十二年國教中的地位,及跨領域統整教學,呈現策略引導重於記憶的教學方式,並學習不同領域之間的相關教學設計;第五章談國小國語文領域教材選用、開發與素養導向之適性教育;第六章為如何善用語文進行議題析論,是未來學習之必須能力;第七章除提供教學設計實務,並提出因應十二年國教新課綱之教學設計,第八章探討評量在教學有機循環中發揮促進學生學習的功能;第九、十章則具體提出教學科技與教具的應用及教學環境安排,及國語文教學資源選介與利用。

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    作者介紹

    林冬菊、吳惠花、高敏麗、陳俐伶、蔡藍儐

    林冬菊
    撰寫第一、六章
    現職
    教育部「閱讀師資培訓計畫—區域人才培育中心研究計畫」種子教師
    經歷
    新北市永和區頂溪國民小學退休主任
    108-110國教院「素養導向試題研發人才培訓計畫」國語文科命題指導委員
    教育部100學年度~至今「閱讀師資培訓計畫—區域人才培育中心研究計畫」種子教師
    十二年國民基本教育課綱理念在學校層級的轉化、實踐與支持系統探究之整合型研究_十二年國教國語文素養導向教學模組研發方案委員
    國教院教學影片媒體編輯委員
    新北市國語文輔導團副召集人

    蔡藍儐
    撰寫第二、八章
    現職
    宜蘭縣羅東鎮公正國民小學教師
    經歷
    教育部課程與教學諮詢委員、宜蘭縣國語文輔導團專輔、國語文教科書審查委員、國語文課程綱要研修委員、臺灣學生學習成就評量資料庫命題委員、補救教學入班輔導人員教練

    陳俐伶
    撰寫第三、四章
    現職
    高雄市燕巢區安招國民小學教師兼輔導主任
    經歷
    國立高雄師範大學兼任講師(科目:國語科教材教法)
    十二年國教國語文課綱領綱撰寫委員
    九年一貫課程與教學輔導諮詢團隊國語文領域輔導委員
    高雄市國教輔導團國語文領域輔導員
    全國語文競賽國語項目評判
    國語教科書審查委員
    多場研討會評論/教學觀摩評課

    吳惠花
    撰寫第五、七章
    現職
    新北市淡水區淡水國民小學校長
    教育部本國語文教育推動會委員
    經歷
    教育部課程與教學諮詢教師副召集人
    國教院教學影片媒體編輯委員
    教育部國語文領域課程與教學諮詢教師副召集人
    新北市國語文輔導團專輔
    國語文教科書審查委員

    高敏麗
    撰寫第九、十章
    現職
    教育部「閱讀師資培訓計畫—區域人才培育中心研究計畫」種子教師
    經歷
    臺北市士林區文化國民小學退休主任
    臺北市國語文輔導團輔導員
    國教院教學影片媒體編輯委員(國小國語文、中學品德教育)
    教育部中央課程與教學輔導諮詢教師
    教育部「閱讀師資培訓計畫—區域人才培育中心研究計畫」種子教師
    教育部國語推行委員會及本國語文教育推行委員會委員(2007-2019)
    教育電臺「臺北新教育」廣播節目主持人(1999-2019)
    臺北市國語朗讀、演說評審委員暨集訓指導教師
    曾獲教育部臺灣區師鐸獎表揚、教育部語文教學卓越獎金質獎

    主編簡介

    孫劍秋

    現職
    國立臺北教育大學語文與創作學系教授
    教育部本國語文教育推動會委員
    經歷
    教育部國語文課程與教學輔導諮詢團隊召集人
    國立臺北教育大學華語文中心主任
    國立臺灣戲曲學院副校長
    中華文化教育學會理事長

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    詳細資料

    EAN / 9789865444501
    頁數 / 240
    裝訂 / 平裝
    級別 / 普
    語言 / 繁體/中文

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    目錄

    第一章 導論
    第二章 國語文教材教法發展趨勢
    第三章 國語文素養導向教學
    第四章 跨領域統整教學
    第五章 國小國語文領域教材設計與適性學習
    第六章 議題融入教學
    第七章 國小國語文教學設計實務
    第八章 國語文學習評量
    第九章 教學科技與教具的應用及教學環境安排
    第十章 國語文教學資源介紹與開發

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    部長序
    為因應21世紀資訊和知識爆炸的時代,培養學生擁有面對挑戰、解決問題的能力,我國自108學年度起實施十二年國民基本教育課綱,以「核心素養」為主軸,強調培養學生自主學習及運用知識的能力。因此,十二年國民基本教育課綱的實施,對於優質教師的教學專業有著更高的要求與期許,師資培育職前課程必須做好配套因應,而在諸多準備工作中,精進各分科教材教法,無異是重要的項目之一。分科教材教法課程是建立在教育基礎與教育方法學上的整合性科目,並需與教學現場密切連結,方能發揮課程規劃與教學實習互相支持及激盪的效果。
    為落實精進各科之教材教法及教學,教育部特別敦請靜宜大學黃政傑終身榮譽教授,主持「分科教材教法專書編輯計畫」之推動,委託國立臺灣師範大學教育政策與行政研究所王麗雲教授協助執行,期許研發一套系列性的教材教法專書,以引導職前師資的養成及在職教師之教學精進,造就優秀師資,為實施十二年國民基本教育課綱共同努力。這項計畫在黃政傑教授、吳俊憲教授、鄭章華助理研究員帶領研究團隊的大力推動下,召集國內四位資深學者擔任子計畫主持人(張武昌教授、張俊彥教授、方德隆教授、陳瓊花教授),並邀請200多位學者專家和教育實務工作者擔任專書作者,在三年內陸續完成44本教材教法專書。這項艱鉅的教育工程在國內和國際教育界均可稱創舉,其成果必能促進我國各階段師資職前教育和在職教師之專業發展,為提升教師有效教學奠定良好的基石。
    本人感謝有這麼多參與分科教材教法專書撰寫的師資培育夥伴,共同為108年推動的新課綱一起付出及努力,因為有大家協力同行,教育革新才有可能實踐,也才能讓我們的下一代更具教育競爭力。
    教育部部長 潘文忠 謹誌

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