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數學這樣教:國小數學感教育

    作者:李源順
  • 出版社:五南
  • 出版日期:2018/10/01
  • 商品語言:繁體/中文
  • ISBN:9789571198651
  • 定價:720
    優惠價:93折,670

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    內容簡介

    作者於1984年踏入數學教育領域,多年來努力學習國小數學教學、學習與評量的問題,由於感受到對國小的數學教、學之感覺與美學,因此試著將它文字化,並與學者、教師、家長分享。

    本書首先描述數學感內容理論的知識系統,一個起動機制、五個核心內涵的教、學策略,多元優選的理念,以及教學、學習和評量理論。之後從全數(自然數和0)、分數、小數、數運算的概念推廣、量與測量、幾何、統計、代數等內容,描述其數學概念、運算與性質以及相關的教學問題。希望這些內容的舖陳能讓大家對數學與數學教學更有感覺。
    最後,本書可以做為國小數學科教材教法的參考用書,教師教學與相關問題討論的參考用書,以及學生家長了解數學脈絡與相關問題的參考用書。

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    作者介紹

    李源順

    李源順
    聯絡:leeys@go.UTaipei.edu.tw , leeys@Utaipei.edu.tw
    學歷:國立台灣師範大學數學研究所博士班畢業
    專長:數學教育(教師專業發展、課程、學生認知、數學教學、數學素養、數學評量、資訊融入)
    推動:數學感教育、小學高年級採班群概念的專業分科教學
    任職:現任台北市立大學數學系(含數學教育碩士班)專任教授。曾任國立僑生大學先修班、台北縣立明志國民中學教師
    網站:數學教師知識庫(http://www.MTedu.uTaipei.edu.tw),內含豐富的數學感教育內容、數學直通網(網站超連結)、教師動態數學教學案例、數學教學與討論相關資料,以及數學教育研究資料
    經歷:國小教科書主編,2013台灣數學教育學會理事長,期刊編輯委員,期刊審查委員,國內外學術研討會委員,國際數學與科學教育成就趨勢調查(TIMSS2007)計劃與台灣15歲學生閱讀、數學、和科學素養調查研究(PISA2012)計劃共同主持人

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    詳細資料

    EAN / 9789571198651
    頁數 / 600
    裝訂 / 平裝
    級別 / 普
    語言 / 繁體/中文

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    目錄

    第一章 數學感教育的理論
    第二章 全數(WHOLE NUMBER)
    第三章 分數(FRACTION)
    第四章 小數(DECIMAL)
    第五章 數運算的概念推廣
    第六章 量與測量(MEASUREMENT)
    第七章 幾何(GEOMETRIC)
    第八章 統計(STATISTIC)
    第九章 關係與代數(ALGEBRIC)

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    作者於1984年進入師大數學系碩士班,接受陳梅生教授的啟蒙,踏入數學教育領域,探討美國國家數學教育成就評量。1993年受僑生大學先修班校長的抬愛,同意到師大數學系攻讀博士班,主要探討數學教師的專業發展。授業於林福來教授,其間並與眾多數學教育界先進,例如:張英傑、鍾靜、呂玉琴、譚寧君……等等一同閱讀數學教育重要文獻,打下數學教育理論的基礎。
    蒙臺北市立師範學院師長的愛護,於2000年進入該校服務,開啟了我融合數學教育理論與實務的大門。從2000年至今約18個年頭,我努力申請科技部計劃,建置數學教師知識庫,把數學教學影片數位化,切割成案例並與理論相對應,並且到國小現場進行教師數學教學專業成長研究;到康軒、南一參與教科書編著,到輔導團與團員進行數學教學對話,到國小輔導實習教師並與在職教師對話。
    一切的努力,讓我幾乎碰過國小數學教學的所有問題,讓我思考應該如何進行國小的數學教學是較好的,也讓我很自豪的說:我應該已經感受到國小的數學教、學之感覺與美學,感覺到數學的美。因為和老師們的對話,讓我了解到有一些待釐清的問題,因此也把這些問題羅列出來,讓大家更清楚應該如何教學(原來如此)。
    在此,感謝所有照顧我的師長,補助我經費科技部,同意我拍攝教學的所有老師(他們非常偉大),與我對話和質疑過我的老師和團員,以及數學教育業界的夥伴。
    作者謹將多年來的學習心得,試著把它文字化,希望能試著把我對數學的感覺、數學教、學的感覺、感受到的數學之美以及可能碰到的問題表達出來,與學者、教師、家長分享。希望我們的下一代更能接受到有感覺的數學教育,因此我使用了「數學感教育」的語詞。數學感教育是以數學感內容理論為知識系統,以一個起動機制、五個核心內涵為教、學策略、多元優選的教學;從學習的根本著手,改變學生記憶公式、規則的學習習慣,變成會思考的有意義學習習慣,扎根的提升學生數學學習認知與情意。
    本書是上一本書的大幅修正版,除了把一個起動機制、五個核心內涵的教、學策略納入本書之外,也把整個內容寫得更有脈絡、更有數學感。本書可以做為國小數學科教材教法的參考用書,教師教學與相關問題了解的參考用書,學生家長了解數學脈絡與相關問題的參考用書。

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