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開發孩子左右腦套書組(BU1026用心智圖法開發孩子的左右腦+BUE015編劇媽媽的字遊時間)

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    內容簡介

    《用心智圖法開發孩子的左右腦》

    用心智圖法概念教出來的孩子真的不一樣!

    ★精準的關鍵字選取,鍛鍊孩子抓重點的能力
    ★清楚的分類階層化,幫助孩子大腦運作更有效率
    ★豐富的圖像和色彩,吸引孩子注意力,激發學習興趣
    ★自由的放射性思考,啟動孩子的想像力,訓練專注力和感受力

    塗鴉式的學習方法,遊戲般的思考歷程
    令大小孩子深深著迷,眾多家長老師一致稱讚

    心智圖法應用在兒童教育的成效好得讓你想不到!讓孩子愛上思考,熱中學習,要從小培養。運用大腦GPS系統,走在學習最前端,不要讓我們的孩子都變成講光抄、背多分!

    ~ 找到對的學習方法,體會學習的樂趣,學習才有效果 ~

    「讀書是辛苦的,但可以不痛苦;學習必須努力,但可以樂在其中。」
    大家都在說心智圖法很好,但你對心智圖的功能和特色了解多少?
    本書提供你在引導孩子學習心智圖法時必須具備的知識和提醒,讓孩子在閱讀繪本、參觀旅行、看表演、互動遊戲中不知不覺吸收心智圖法的概念,從學齡前的五官刺激、多元智能開發啟蒙,到中小學階段掌握實用有效的學習策略,並且收錄多位國小老師實際指導學生的教學方案與案例,不論老師或家長,都可以參考課程設計,應用到不同年級、不同科目,讓學習變得有趣又有效率!
    是全腦學習、是親子教養,也是潛能開發。
    透過塗鴉、遊戲的引導學習,孩子學習態度和技巧的變化,明顯可見。
           *       *       *
    在陪伴孩子成長過程中,透過各階段適齡的引導,融入心智圖法學習,以各種遊戲和腦力激盪,啟動大腦高效運作,幫助孩子順利掌握未來學習及生活能力,促使孩子在學習上反應快、記憶深、專注長,表現豐富的創造力與思考力。這一點,王心怡老師在她的女兒與學生身上,見證了相當顯著的成效。
    本書架構主要分為【準備期】(學齡前期)、【醞釀期】(小學階段)、【豁朗期】(中學階段)與【驗證期】四個階段。書中除了記錄心怡老師與女兒、學生互動學習的方式,還有她一路的學習和準備。對於注重孩子全方位學習發展,也願意花時間陪伴孩子成長的父母來說,這是一本很適合親子一起學習的好書。書中並收錄三位國小老師的教學方案與案例,提供給教育現場的教師和家長參考。

    【聯合推薦】
    郭靜姿 台灣師範大學特殊教育學系教授
    潘裕豐 台灣師範大學特殊教育中心主任
    陳孟妏 台北市新湖國小老師
    鄭琇方 苗栗頭份國小級任老師
    黃尤欗 華航集團華信航空公關室經理


    《編劇媽媽的字遊時間》

    用筆釀生活的蜜,用心優游文字海,父母是孩子最好的悅讀啟蒙
    以引導、聯想讓孩子自然發揮寫作本能,以親子互動對話,結合繪畫、遊戲,加上對周遭人事物的觀察、繪本閱讀,讓0-8歲的孩子在日常陪伴中,適性發展獨立閱讀與寫作能力。
           *       *       *
    開始寫作之前,必須先建立詞彙庫。最好的方式就是透過閱讀。
    從小建立孩子的閱讀習慣,對於他們未來的學習(知識)、成長(心靈),會是最堅實的根基,一生受用無窮。

    一位編劇媽媽在大女兒出生六個月起,就帶著她上住家附近圖書館;在姊姊一歲牙牙學語、自己肚裡懷著小妹寶的同時,透過讀繪本讓兩個寶貝天使開始接觸閱讀。然後隨著孩子的成長,說故事的人,從爸爸媽媽換成貼心的女兒;寫故事(寫作)的方式,從最初的孩子口述,媽媽引導、幫忙打草稿,到後來這支筆慢慢地由女兒接過,寫下一篇篇溫馨動人的童詩,以及將瞬間凝聚為永恆的生活記錄。

    【本書特色】

    ▌以陪伴的力量,幫助啟發孩子的閱讀力與寫作力。從書中大人和孩子的互動、對話(媽媽vs.女兒、老師vs.學生),讀者可以清楚地「看到」、「聽到」,在童稚的文字段落深刻感受那一份感動。
    ▌這本書教家長「陪伴孩子寫作文」,用的不是起承轉合,而是從孩子的興趣、生活經驗切入,認識最真實的自己,留下孩子成長的軌跡。以10年的觀察與累積,作者很明確地告訴家長們:「你是不是文字高手,不重要。孩子的創作能力遠遠超過我們的想像!」
    ▌陪伴閱讀→語詞玩樂→寫作遊戲→腦力激盪,是本書的內涵架構。以書中方法,再搭配作者推介的閱讀書單,任何人都可以勝任最佳陪伴者。
           *       *       *
    這本書,記錄了一位愛紙書的媽媽以「陪伴閱讀」,讓兩個女兒從小與書為朋,在閱讀世界中和故事的主角相遇,透過故事認識了自己;再經由「陪伴寫作」過程,引導孩子們以文字為友,甚至與更多未知的自己相遇。

    作者王雙雙是台灣媳婦,寫過小說、做過編劇。其寫作文字偏向生活化,且帶有一種畫面感,在閱讀的同時,不僅能學到如何引導孩子愛上閱讀、習慣閱讀、以寫作感受文字的魔法,也彷彿能「看見」她與孩子交心影像躍然紙上,在陪伴他們閱讀(說故事)與寫作(寫故事)的過程中,潛移默化同步進行品格與生活教育,有愛、有溫暖,還有滿滿的感動與共鳴。

    【好評推薦】
    王文華 童話作家
    邱淑惠 國立臺中教育大學幼兒教育學系教授
    梁容菁 南崁高中國文教師
    陳嘉芬 水滴文化總編輯
    溫美玉 臺南大學附設實驗小學教師
    羅怡君 親職溝通作家
    ────聯合真心推薦(按姓氏筆畫序)

    這是一本很有溫度的書。我想,這其中一定是因為有作者對孩子滿滿的愛吧!
    書中引領孩子寫作的具體說明,讓我獲益匪淺,無論是在育兒或教學上。
    另外,透過閱讀引導,間接化解問題的方式,我也覺得很高明!
    這本書不僅是育兒實用,在寫作教學上應該也蠻實用的,因為作者的方法很有條理也很具體。
    我很樂意跟大家推薦分享這本《編劇媽媽的字遊時間》!
    ──梁容菁 老師 (南崁高中國文教師/文化部第38次中小學生優良課外讀物推介書《心智圖寫作秘典》作者)

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    作者介紹

    王心怡、孫易新、王雙雙

    王心怡
    《用心智圖法開發孩子的左右腦》
    近二十年國小教學經驗,曾擔任級任老師、自然科老師以及輔導室專任輔導老師,熟悉心智圖法在教學場域的應用,曾撰寫國中國文《心智圖閱讀寫作教學》六冊。
    現職│台北市北投國小專任輔導老師
    學歷│台灣師範大學特殊教育學系資優組博士候選人、新竹教育大學教育心理與諮商研究所碩士
    認證│「孫易新心智圖法®」講師班結業
    專長│情緒管理、學習策略應用、團體諮商
    相關著作:《用心智圖法開發孩子的左右腦:教出富有創意、思考力和學習有效率的小孩》

    孫易新
    《用心智圖法開發孩子的左右腦》
    全球第一位英國博贊中心(Buzan Centres)華人講師,將心智圖法引進華人世界的第一人,近二十年來推動心智圖法不遺餘力,除教學之外並有心智圖法相關著作二十餘冊,與多本相關譯著。
    現職│浩域企業管理顧問股份有限公司董事長、孫易新心智圖法培訓機構總經理、國家文官學院兼任講師
    學歷│台灣師範大學社會教育學系博士、實踐大學企業創新發展研究所碩士、美國密西根州聖母大學管理科學碩士
    認證│英國博贊中心智圖法進階講師班(1997年)
    專長課程│心智圖法職場與教育應用、創新思考與管理、問題分析與解決等
    授課經歷│IBM、台積電、聯電、鴻海精密、宏達電、聯發科技、Yahoo、中華航空、興農、台灣應用材料、飛利浦、神達電腦、光群雷射、凌陽科技、宏碁電腦、Dell電腦、廣達電腦、華碩電腦、羅技電子、B&Q特力屋、COSTCO、燦坤實業、中國信託、台新銀行、上海商銀、資誠會計師事務所等合計超過300家知名企業;中研院、中科院、工研院等研究機構;政府部門、各級學校、國際社團等
    相關著作:《心智圖法的生活應用:用一張圖全方位掌握高效率的創意人生》《用心智圖法開發孩子的左右腦:教出富有創意、思考力和學習有效率的小孩》《案例解析!超高效心智圖法入門──輕鬆學會用心智圖作學習筆記、工作管理、提升記憶和創意發想》《心智圖寫作秘典》《職場五力成功方程式 :跨國企業高階主管教您運用心智圖思考創造百億業績》《心智圖法理論與應用》


    王雙雙
    《編劇媽媽的字遊時間》
    作家、編劇,江蘇人,現居臺北。
    2007年開始創作小說,以筆名「半夏」及「重光」出版小說逾十部,作品包括《彼若盛花》、《七年》、《好姑娘永垂不朽》、《最好的時光遇見你》、《半島微光》等。2011年任職編劇,參與創作劇本。2015年創作劇本小說《以愛之名》;成立創辦「悅讀趣」,推廣閱讀及寫作,希望以自己的影響力,推廣閱讀,讓閱讀成為孩子們小時候的習慣,長大後的生活。2016年出版親子書《聽孩子說,勝過對孩子說》(時報)。2018年 將出版暖心系列小說。
    ◎悅讀趣,讓孩子學習整理自己的思緒,在寫作中與真實的自己相遇。過程中,孩子可以學習自省的能力,發揮同理心,看到生命的珍貴與價值。陪伴孩子寫作,讓孩子將語言的能力轉移到紙筆之間,用筆記錄愛與溫暖的一刻,將那一瞬間化為永恆。
    相關著作:《編劇媽媽的字遊時間:陪孩子和文字做朋友,有效啟發孩童的閱讀力與寫作力》

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    各界推薦

    【聯合推薦】
    郭靜姿 台灣師範大學特殊教育學系教授
    潘裕豐 台灣師範大學特殊教育中心主任
    陳孟妏 台北市新湖國小老師
    鄭琇方 苗栗頭份國小級任老師
    黃尤欗 華航集團華信航空公關室經理

    【好評推薦】
    王文華 童話作家
    邱淑惠 國立臺中教育大學幼兒教育學系教授
    梁容菁 南崁高中國文教師
    陳嘉芬 水滴文化總編輯
    溫美玉 臺南大學附設實驗小學教師
    羅怡君 親職溝通作家
    ────聯合真心推薦(按姓氏筆畫序)
    這是一本很有溫度的書。我想,這其中一定是因為有作者對孩子滿滿的愛吧!
    書中引領孩子寫作的具體說明,讓我獲益匪淺,無論是在育兒或教學上。
    另外,透過閱讀引導,間接化解問題的方式,我也覺得很高明!
    這本書不僅是育兒實用,在寫作教學上應該也蠻實用的,因為作者的方法很有條理也很具體。
    我很樂意跟大家推薦分享這本《編劇媽媽的字遊時間》!
    ──梁容菁 老師 (南崁高中國文教師/文化部第38次中小學生優良課外讀物推介書《心智圖寫作秘典》作者)

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    詳細資料

    EAN / 4717702904012
    頁數 / 464
    裝訂 / 平裝
    級別 / 普
    語言 / 繁體/中文

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    目錄

    《用心智圖法開發孩子的左右腦》

     {前  言} 教會孩子習慣思考,樂在學習

    Part.1 準備期(學齡前期)~啟發多元智能,做好學習的準備

    第1章 帶著他多探索、多玩,孩子未來的路會走得更踏實
    奠定嬰兒期的多元智能基礎
    開啟幼兒期的多元智能發展  

    Part.2 醞釀期(小學階段)~練習知識整合,會讀書也要會思考

    第2章 思考力up! 從遊戲中學習,心智圖法基本概念
    學習畫出有用的「大腦地圖」
    心智圖法的四大核心關鍵
    心智圖法的兩大思考方式

    第3章 閱讀力up! 用心智圖法概念,陪孩子讀繪本故事
    從閱讀能力培養深度思考的能力
    不同階段畫出的《愛心樹》心智圖
    《你很快就會長高》不一樣的心智圖
    描述歷程的《鯨魚》故事心智圖
    以心智圖法媒介繪本間的關聯

    第4章 記憶力up! 有趣又吸睛,圖像記憶也能這樣玩
    了解人類記憶的三種類型
    心智圖法掌握記憶原則進行步驟
    語意記憶與情節記憶
    圖像可以有效幫助記憶
    以圖像背誦累積記憶資料庫
    常玩遊戲也能練出記憶力
    ˙猜數字˙桌遊

    第5章 學習力up! 參觀旅遊,活用心智圖教學寓教於樂
    參觀展覽:在孩子大腦放一張看展地圖
    分段出遊:有計畫的區塊導覽動物園
    瘋玩樂園:一張圖完全暢遊日本迪士尼
    校外教學:以心智圖筆記記錄參觀內容      

    Part.3 豁朗期(中學階段)~掌握讀書技巧,分科學習有效率

    第6章 筆記力up! 抓重點快狠準,是學習事半功倍的關鍵
    心智圖筆記讓學習效果看得見
    做筆記前要先理解課文內容
    心智圖學習筆記從社會科開始
    在上課之前先自習做好筆記
    培養孩子自主做讀書筆記的習慣
    關鍵字學習:考試的重點在哪裡?
    小學到中學由淺入深的螺旋式學習
    運用迷你心智圖做知識管理
    ˙筆記①:心智圖法運用在社會科的學習
    ˙筆記②:心智圖法運用在數學科的學習
    ˙筆記③:心智圖法運用在國文科的學習

    第7章 研究力up! 專題報告,發掘&解決問題不求人
    培養孩子獨立解決問題的能力
    親子一起做暑期小專題探索作業

    第8章 寫作力up! 建立孩子未來,進行專案能力的基礎
    用全圖心智圖讓孩子看圖說話
    「仿寫」就是文章寫作的臨摹
    帶孩子練習做仿寫的心智圖

    第9章 反應力up! 抽象變具體,快速記憶把大腦活化了
    快速記憶「台灣原住民分布」大考驗
    把抽象數字變具體的記憶法 

    Part.4 驗證期~看到成長的軌跡,從學習中建立自信

    第10章 生活力up! 在交叉路口,選擇走正確的捷徑
    迎接挑戰,面對問題不逃避
    遊園經驗,看見孩子的成長
    給他魚吃,不如教用最好的釣竿
    享受學習,累積專業,人生永遠有夢 

    【附錄❶】 教學現場~教學方案與案例分享
    【附錄❷】 心智圖筆記六步驟


    《編劇媽媽的字遊時間》

    {自序} 為你 千千萬萬遍
    給家長的一封信──在陪伴孩子寫作前 

    PART 1_陪伴閱讀

    陪伴閱讀,一如每天清晨的那杯溫水
    沒有孩子不愛閱讀,從興趣入手
    閱讀習慣已經建立了,還需要陪伴閱讀嗎?
    挑出繪本裡的詞彙,舉一反三用於生活和作文
    陪孩子閱讀,學習「被瞭解」
    爸爸,我們也需要你的陪伴
    請爸爸念睡前故事給孩子聽
    閱讀後的即興表演,可以強化詞彙量
    閱讀將獨立的種子撒在孩子心上
    晚安前給孩子釀一個溫暖的夢
    [Column] 紙本書,永不永不說再見

     PART 2_閱讀後的口述能力

    閱讀後的口述整理,訓練出總結能力
    說故事開啟寫作之門(一):自編自述讓老故事又活了起來
    說故事開啟寫作之門(二):讓「閱讀」與「說故事」像兩人三腳
    會說一定會寫嗎?(一):先「嘗試描述」跨出第一步吧
    會說一定會寫嗎?(二):「組裝句子」跟拼裝樂高一樣好玩
    會說一定會寫嗎?(三):「去除口語化」使文字改頭換面
    會說一定會寫嗎?(四):「練習寫大綱」下筆自成點線面
    會說一定會寫嗎?(五):繪本大綱背後的愛意交融
    會說一定會寫嗎?(六):「我愛你」的N種表達 

    PART 3_結合觀察的創意造句

    建立孩子自己的專屬詞典(一):從詞彙到造句的進階
    建立孩子自己的專屬詞典(二):從造句到作文的飛躍
    造句,請帶上眼耳鼻舌身,以及心靈
    讓孩子們知道語言的力量
    如果詩詞的創意是風箏,請做那個追風箏的人
    神奇的詞彙,讓孩子勇敢突破自己
    近義詞、多義詞,文字遊戲玩起來 

    PART 4_怎樣開始寫作呢?

    ▌作文起步好難,那就邊畫邊寫吧
    畫孩子最想畫的
    以繪畫的形式出題,創作自己的看圖說話
    以繪畫展開劇情
    練習寫食譜,懂得時間和邏輯順序 

    ▌女兒說,媽媽寫
    從開心的經歷中選擇主題──〈露營〉
    從事件中挑選主角──〈抓蚱蜢〉
    鼓勵孩子多多觀察──〈我們家的新成員〉
    不要輕視日常與孩子的微妙互動──〈環保愛地球〉
    擁抱自然後的第一首童詩──〈榕樹〉 

    ▌這一刻,筆握在女兒的手裡了
    考得太好,也不是一件好事──〈考試前的準備〉
    從未見過雪花,如何展開想像?──〈雪花〉(第二首童詩)
    媽媽女兒遊記大PK──〈左岸淡水一日遊〉
    以孩子自身體驗去記錄──〈運動會〉
    情到深處詩意自然流淌──〈貓咪〉、〈萌萌〉(兩首童詩)
    獨自承擔責任感的體驗日記──〈喜宴〉 

    {後記} 潤物細無聲

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