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教您如何做文化暨媒介研究

How to Do Media and Cultural Studies

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    內容簡介

    媒介與文化研究是傳播學研究的重要分支,但在實際的研究和教學中,方法論的訓練極為匱乏。作者運用一系列媒介和文化研究中的經典案例,闡釋了如何分析媒介和文化文本、產業及其閱聽眾。本書涵蓋了最典型的量化研究方法──內容分析,和最典型的質性研究方法──符號學。書後還提供了常用的圖書館及重要網站的名單和位址。

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    作者介紹

    Jane Stokes

    Jane Stokes
    長期在英美兩國從事教學研究工作,現在則為倫敦大都會大學媒介與傳播領域的翹楚,著有《論銀幕與螢幕之爭︰美國和英國的電影和電視》,並與安里丁(Ann Reading)合編有《英國的媒介︰當前的爭論與發展》。

    譯者簡介

    趙偉妏

    趙偉妏
    交通大學傳播研究所碩士班
    (感謝江海寧提供第三章部分譯稿)

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    詳細資料

    EAN / 9789867557971
    頁數 / 276
    裝訂 / 平裝
    級別 / 普
    語言 / 繁體/中文

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    目錄

    緒論
    本章概述
    壹、量化和質性的研究方法
    貳、關於本書
    第一章 研究的起點
    本章概述
    壹、緒言
    貳、決定研究主題
    參、善加利用你的指導老師
    肆、發展你的研究問題
    伍、媒介、文化和電影研究的典範
    陸、結合不同的研究方法
    柒、描述你的研究問題
    捌、確立研究資料和資料來源
    玖、開始撰寫你的研究計畫
    拾、討論
    第二章 資料來源與資源
    本章概述
    壹、緒言
    貳、媒介與學術資源
    參、其他資料來源
    肆、討論
    第三章 媒介與文化文本的分析
    本章概述
    壹、緒言
    貳、研究媒介與文化文本
    參、內容分析
    肆、敘事分析
    伍、符號學
    陸、意識形態取徑
    陸、類型學取徑
    第四章 研究媒介機構與文化產業
    本章概述
    壹、緒言
    貳、研究媒介與文化產業
    參、我們該如何研究文化產業
    肆、文獻研究
    伍、訪談法
    陸、參與觀察法
    柒、口述歷史
    捌、結合多種研究方法來研究產業
    玖、討論
    第五章 分析閱聽人的方法
    本章概述
    壹、研究媒介與文化的閱聽人
    貳、觀察閱聽眾
    參、提出問題
    肆、焦點團體法
    伍、口述歷史
    陸、結合研究方法
    柒、討論
    第六章 撰寫您的研究報告
    本章概述
    壹、緒言
    貳、評估標準
    參、規劃你的研究報告
    肆、研究內容
    伍、格式上的問題
    陸、結語
    附錄一
    附錄二
    參考書目
    索引

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    緒論


    本書《教您如何做文化暨媒介研究》乃是為正在從事獨立研究的大學部師生所撰寫。大多數課程都要求學生在其大學期間,必須從事獨立的研究,並撰寫長篇報告。不論是畢業論文、碩士論文或博士論文,這項寫作計劃通常發生在求學最後一年,並構成最後評量的重要部分。本書是在指導即將獲得學位的學生如何設計、執行獨立研究;適用於正在獨立進行研究的學生,或是在課堂上使用,協助學生為未來的研究作準備。書中以淺顯易懂且直接的方式,對主要的研究方法提供具實用價值的概述,這對學習研究方法的學生而言,將是有所裨益。透過書中對過去研究案例的詳細介紹,以及討論不同研究方法下的研究成果,讀者在研究方法方面的相關知識將得以擴展。這些案例皆來自媒介、文化或電影方面的研究,但在這些研究方法之下的基本原則,也能運用至人類學、社會科學等更廣泛的領域。儘管本書的原始對象是學習媒介、電影和文化研究的學生,但對人類學、社會科學領域中,希望從事媒體、文化研究的學生而言,亦非常地實用。
    本書從頭到尾都強調:將研究方法視為研究計畫設計的基本要素,在學校教育中更是不可或缺的一門課程。我始終相信,研究方法這個在文獻資料中常被忽略、邊緣化的領域,應該成為媒介和文化研究教育的核心部分。長期忽視研究方法,抹滅掉一些有關知識論的嚴肅問題,雖然本書對教師和學生來說,是相當實用的教科書,但它也可以喚起更多深入的思考,反省研究該如何被指導。幾乎所有其他領域中,這個說法將不會引起爭議:研究方法在大部分的學術訓練課程中,是最重要的核心部分。然而,在媒介與文化研究上,許多人不願意接觸研究方法的課程,造成我們進行研究時,所應有的驗證規則不被詳細的表述。本書提供學生和教授一個對於主要研究方法典範清楚、直接的描述。
    媒介與文化研究的最大優勢之一,就是其多樣性。對研究者來說,有許多可能的研究方法,先前的學者們也曾經嘗試上百種不同的研究路徑。在媒介、文化與電影研究中,使用的研究方法典範相當廣泛,能夠借鏡於心理學、社會學、歷史學、人類學、文學研究和民族誌等不同領域的經驗。這個領域的包容性,讓研究者享有充分的自由,但似乎也使得那些從事第一份研究學生卻步。教授在為研究方法或研究設計課程時,可能也會發現這些豐富的方法反而成為困擾。在獨立研究的教學中,教授可能沒有足夠的時間,將全班學生所可能採用的各種研究方法教完,因此學生時常沒有察覺,可使用的研究方法竟是如此豐富。本書描述了研究方法的概述,為學生和教授提供廣泛而有用的研究方法。
    從事研究的類型(或是採用的方法)應該以研究中所提出的問題為根基。在本書中的基本假設是,雖然在此領域中,幾乎所有的研究方法都可以被使用,但並非能夠任意選擇研究方法,來研究各種主題。選擇特定的方法有其知識論的原因,取決於研究主體的特質,和研究中確立的研究問題。在一開始的章節中,我們討論到如何設計你的研究問題,詳細地說明如何設計一個能滿足研究問題的研究計畫。


    壹、量化和質性的研究方法


    將研究方法劃分成量化(qualitative)與質性(quantitative)兩個範疇,已經變得習以為常了。此兩種專門術語乃指涉了截然不同的方法。這兩個主要的研究典範都可用於媒介與文化研究上,它們看起來明顯有所差異且互斥的。表0.1描繪出這兩種典範的大概輪廓。
    量化研究(quantitative research)這個名詞用來描述源於自然科學的研究方法,目前廣泛地被使用在社會科學的研究上。量化研究方法是以數據資料(numerical information)或數量(quantities)為基礎,通常與統計分析結合。在媒介與文化研究中,量化方法通常與美國大眾傳播研究傳統連結在一起,這些方法包含了多種不同的研究傳統,包括調查研究(survey research)、網絡分析(network analysis)和數學模型(mathematical modelling)等。在媒介與文化研究中,量化方法包括了內容分析(content analysis)、調查研究和某些檔案研究法(archive re-search)。量化研究經常遭到反對者的貶低,因為它過於注重數字,而被質疑缺乏理論及批判性。
    相反地,質性研究(qualitative research)是指有關意義(meaning)和詮釋(interpretation)的研究典範,最初是應用在文學研究上,具有典型人類學、敘事分析(narrative analysis)和文類分析(genre analysis)的特質。這些詮釋性的取徑源自文學研究(literary studies)和詮釋學(hermeneutics),關注於文本批判性的評估。質性取向的研究方法包括了焦點團體(focus group)和訪談(interviews),研究閱聽人如何理解媒介和文化的文本。這些方法容易受到量化研究者的批評,質疑它們缺乏客觀性。

    表0.1:兩種主要的研究方法典範
    量化 質性
    1.關注於: 數字 意義
    2.根源: 社會科學 人文科學
    3.知識論基礎: 實證論、經驗論 人文主義、詮釋性
    4.最常使用於: 大眾傳播 文化研究
    5.典型方法: 調查法 詮釋學

    不幸地,「量化」和「質性」的標籤,已經與其各自內涵的刻板印象結合在一起,導致研究者有時會忽略各種方法的可能性,學者們因而開始固守著特定的研究方法。我相信將研究方法分成對立的兩邊,對於瞭解研究方法和分析是有害處的。從事文化研究的學者常常攻擊量化方法,批評它們既粗糙又笨拙。許多研究者拒絕仔細思考量化方法可能為他們帶來更深入的理解,對此哈洛蘭(James D. Halloran)稱之為「非專制的專制主義暴政」(Halloran, 1998: 30)。同時量化傳統的學者認為,文化研究者所使用的驗證法則根本不存在,而批評文化研究是過於主觀、缺乏精確性的。來自兩方不同傳統的研究者都致力於研究工作,以勤奮、誠實的態度回答它們認為重要的問題。但是歧視、偏見和無知阻礙了典範支持者看見另一種典範的價值。
    然而,許多研究方法的相關書籍長期將量化和質性錯誤區分,並堅持將這兩種思考方法視為彼此背離的途徑。我相信這樣的區分是後天人為所造成,而且對我們瞭解這個領域有害。大多數媒介與文化的研究者在某種程度上考慮到數字與意義,正如殷格里斯(Fred Inglis)所言:「即使是火車監測員,也會藉由數字來傳達某些意義」(Inglis, 1990: 50)。其他幾位評論家也注意到,在這兩種思考方式之間缺乏一種辯論,這是非常有害的(另請參見Halloran, 1998; Jensen, 1991a; Curran, 2000a)。
    本書同時探討量化與質性兩種研究方法。在第一章裡,我們仔細觀察媒介與文化研究中的各種典範,在使用研究方法時,主張應採取一種整合的方式。在第三到第五章,研究方法將以對研究文本、產業或閱聽人的適用與否來分類,在這裡讀者將接觸到經驗主義和詮釋性方法的適用方法。這或許偶爾會導致重複,例如訪談可能同時被當作研究調查閱聽人和生產者的方法來討論。本書是關於研究方法的,因此也和如何進行研究有關,並強調將研究目標分析放在第一位的重要性。而這一切都取決於一個信念,也就是應該為研究主題選擇適當的研究方法,而不是與此相反。當一個研究初學者對於可使用的研究有廣泛認識時,他們將變成更大膽,且具冒險精神的研究者,有能力應付他們想瞭解的問題。只有在問題而非方法驅使之下進行研究,學生才能拓展知識,並且對此研究領域作出有意義的貢獻。各種層級的研究者都會因為擴展研究方法的相關知識,而從中獲益。本書的目標在於使讀者能夠回答他們想知道的問題,而非那些本來就知道如何解答的問題。


    貳、關於本書


    本書針對媒介與文化研究的研究初學者,提供一部分的研究方法。第一章給予一些如何開始一項研究的概念,這也是在研究計畫中,最令人氣餒的一部分。學生通常會被鼓勵運用本身的興趣和經驗,來發展研究的計畫。第一章對於如何以自己的興趣,發展成可研究的研究問題給予建議,並提供為研究問題尋找合適分析、研究方法的指導方針。在媒介、電影、文化研究中最主要的方法典範,可依照對三種分析目標範疇:文本(texts)、產業(industries)和閱聽眾(audiences)的研究用途而被討論及分類。這一章我們也簡短地討論到,當你的研究興趣無法精確的適用於以上分類,或是你想研究幾種分析目標之間的關聯時,在往後的章節中,針對這些問題將有更細部的討論。第一章帶領讀者檢視設計一個研究計畫的所有步驟,包括如何設計一個研究計畫(research pro-posal)。
    第二章呈現出多種可供研究者使用的資料來源,包括相關產業、學術出版物和網站的討論。第三、四、五章集中討論進行研究的實際例子,每一章各自聚焦於一個概略性的主題上。
    在第三章描述許多用於研究文本的方法,並以學生容易理解的方法為重點。包括了最典型的量化研究方法:內容分析(content analysis),以及最典型的質性研究法:符號學(semiotics)。我們檢視電影研究中最常用,同時也適用於許多其他形式媒體的研究法,包括電影文類(genre)、導演風格(auteur)和明星研究(star studies)。第三章將這些方法聚集在「類型學研究法」的主題之下,意指分析文本的這些方法都能被分組或歸類。雖然一開始與電影研究連結,但這些方法也能夠應用於媒介與文化研究中,其他更廣的領域。在此章裡,給予學生關於研究計畫的幾點建議。我們應用類型學分析法來研究電視劇〈黑道家族〉(The Sopranos),以此作為研究文本方法的範例。
    在第四章中,我們看到了如何將研究帶入媒介與文化的機構(institution)與產業(industries)裡,包括檔案研究法(archives research)、訪談法(interview)以及參與觀察法(participant ob-servation)。每一種研究方法的優缺點都在此章中被詳細討論,並以研究實例予以說明。儘管在關於閱聽人調查的第五章裡,會更加細部地探討口述歷史這個探究閱聽人的主要研究方法,然而第四章裡,我們還是簡短地探討了口述歷史,作為一種探究媒介與文化產業的方法有何優缺點。
    第五章裡,探討進行閱聽眾分析的學生,所能使用不同種類的方法。與第四章相同,這裡所描述的方法包括訪談法和調查法(survey),不過,這裡檢視了將這些方法運用在分析公眾成員而非媒介從業人員時,必須深入考慮的事項。此章也指導如何控制研究的焦點團體。許多商業公司,或是政府機構都蒐集有閱聽眾和媒介消費的數據資料,也將在此章討論。
    第三到第五章中的每一章,都指導你瞭解運用相關研究方法的每一個步驟,並提供許多案例和概念,以便讀者進行自己的研究。這些章節也討論到,如何在你的研究中,結合這些研究方法。最後一章將描述你應該如何呈現最後的研究論文,包括論文目錄的範例。在這一章,將指導如何以專業的學術方式,來呈現你的研究成果。後面兩則附錄是媒介與文化研究者分別提供相關的圖書館、資料館、網站等資訊。
    總而言之,此書描述本領域已出版的著作中,重要的案例研究和範例,以鼓勵學生思考先前學者如何在他們的研究中,使用某些研究方法。此書僅有單冊,不可能涵蓋所有可用的方法,但所選擇描述的研究方法都是經過謹慎的選擇,與初學研究者擁有的能力、資源相符。我希望學生們在進行自己的研究時,會發現此書是一本有用且實際的指南,教授們也會發現此書是研究方法方面,非常值得參考的補充教材。

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